Fernando Rosenberg. After Human Rights: Literature, Visual Arts, and Film in Latin America, 1990-2010 (Book Review)

Review of the book After Human Rights: Literature, Visual Arts, and Film in Latin America, 1990-2010 by Fernando Rosenberg. Pittsburgh: University of Pittsburgh Press, 2016

Recordar para creer: \u3ci\u3eBildungsroman\u3c/i\u3e en \u3ci\u3eNadie alzaba la voz\u3c/i\u3e (1994), de Paula Varsavsky

Introducción: ¿Cómo contar el trauma? La historia, con frecuencia, se recobra de sus traumas trasponiéndose en la literatura: determina el lugar de enunciación de escritores y críticos, y prescribe su pertenencia a tendencias estéticas y generaciones. Por eso, analizar el Bildugnsroman que aborda la experiencia de la última dictadura militar argentina (1976-1983), profundiza la comprensión de la relación entre realidad política y literatura, y describe con mayor precisión la manera en que la narrativa argentina de los noventa trató la desaparición, la tortura y la pérdida de ideales

Aprendices, fabriqueras y obreros: El trabajo industrial en la narrativa argentina del siglo XX (1930-2007)

El tema central de este libro es la relación entre trabajo, literatura y cultura tal como ésta aparece representada en las figuraciones literarias del trabajo industrial. No obstante, la propuesta analítica de la autora va más allá de los aspectos narratológicos de los textos estudiados e indaga el conjunto de discursos socioculturales y políticos sobre la historia argentina de los últimos setenta años con los cuales los discursos literarios y críticos han estado en continuo diálogo. Las experiencias de ascenso social, el ingreso masivo de las mujeres al mercado de trabajo, la incorporación de los asalariados al escenario político, el peronismo, la resistencia, la militancia de los 70, la represión sistemática, las derrotas políticas e ideológicas, los años de neoliberalismo y las crisis de representación con que se abre el 2000, son los vértices de procesos de reajustes ideológicos y culturales que reconfiguran tanto los sistemas simbólicos asociados a lo laboral, como aquellos que constituyen el campo literario. Tomando en consideración los cambios en la función social de las normas estéticas, este libro da cuenta de estos reajustes y los desfases entre los sistemas simbólicos desde la perspectiva de la crítica literaria, y se enfoca en un tema infrecuente y poco sistematizado hasta ahora en los estudios críticos literarios: el carácter vital y espiritual del trabajo en la reproducción material de la sociedad.https://scholarship.richmond.edu/bookshelf/1243/thumbnail.jp

Argentine Novel after the Recovery of Democracy: 1983-2006

Argentine fiction written after the last military dictatorship (1976-1983) can be classified into two major strands: one which started during the 1960s and continues to this day, and another that began in the mid-1990s and has strengthened in recent years

of love and exploitation

As Roma’s main character, Cleo symbolizes the simultaneous feminization and racialization of domestic service

Fogwill: realismo y mala conciencia

Según Martín Hopenhayn, la mala conciencia es “…la confesión que el individuo se hace a sí mismo de su propia esterilidad “inherenté…” (16). Tal confesión no surge de ningún proceso individual de negación de la conciencia, sino del efecto que tiene en el individuo la internalización de las normas impuestas por la cultura hegemónica. De este modo, la mala conciencia es “…la sustitución de la represión por la autorrepresión de la concencia” (16). Cuando la autorrepresión de la conciencia toma voz a través del discurso literario, se transforma en una feroz crítica al systema que la ha gestado.https://scholarship.richmond.edu/bookshelf/1277/thumbnail.jp

Speak Out Loud: Deconstructing Shame and Fear Through Theater in a Community-Based Service-Learning Project

The combination of theater and community-based service-learning can be a powerful tool to allow university students to meet their educational goals while connecting them with the world. The performance of children\u27s theater in elementary schools with English for Speakers of Other Languages (ESOL) programs, for example, has important pedagogical and social effects. For both groups of students, this becomes an opportunity to be better prepared for a level of social engagement involving bilingualism that was not necessarily available to their parents and/or members of their community. The author describes and analyzes the results of teh adaptation and performance of Alfonsina Storni\u27s children\u27s plays for two different ESOL classes. This experience may serve to enlighten the readers about a less conventional, but very effective, learning method

\u3ci\u3eLos cuatro peronismos\u3c/i\u3e ilustrado: una lectura desde la serie literaria

Los estudios sobre el peronismo encierran una rica y variada constelación de interrogantes y reflexiones que trascienden el perímetro de lo político. En años recientes, ha habido una profusión de trabajos que proponen nuevos enfoques. Desde diversas disciplinas y diferentes lugares de enunciación, estas voces articulan miradas generacionales que se encuentran atravesadas por las memorias y los imaginarios, las prerrogativas interpretativas heredadas y las coyunturas históricas precisas desde las cuales se piensa y se sigue escribiendo sobre el peronismo. De estos encuadres, surgen reflexiones creativas y críticas, académicas y no académicas que profundizan su comprensión dentro de una gama más amplia de fenómenos socioculturales. Al sesgo propio de estas lecturas planteadas desde lugares geográficos, espacios y prácticas institucionales diversos, se suma la perspectiva generacional, que favorece nuevos diálogos y rumbos a la hora de reflexionar sobre uno de los acontecimientos sociopolíticos cuya glosa continúa generando encrucijadas interpretativas

Basta de sexo, drogas y \u3ci\u3erock and roll\u3c/i\u3e: aspectos formales del cuento de los posnovísimos cubanos

Este ensayo se enfoca en los aspectos formales del cuento cubano de la generación de escritores que la crítica ha concebido con el apelativo de posnovísimos. Enfocándose en los cuentos de Ronaldo Menéndez reunidos en El derecho al pataleo de los ahorcados (1997), el análisis propuesto busca responder la pregunta sobre qué es aquello nuevo en los relatos de Menéndez, fundamentalmente en el campo de la estructura formal de sus cuentos. La hipótesis desarrollada es que la conexión formal de estos relatos con los modelos de la cuentística latinoamericana desplegados por Jorge Luis Borges, Julio Cortázar, Juan José Arreola y Virgilio Piñera, evidencia un decir otra cosa sobre lo político distintivo dentro del conjunto de voces literarias cubanas. This essay studies the formal aspects of the short story written by the young Cuban writers known as posnovisimos. Focusing in Ronaldo Menéndez\u27 short stories published in El derecho al pataleo de los ahorcados (1997), this analysis aims to respond to the question about what is the nuevo in these short narrations, specifically in terms of the narrative strategies and the stories\u27 structure. The main hypothesis proposes that the connection, at the formal level, of these short stories with the founding narrating models of the genre in the Latin American literary tradition, such as those present in Jorge Luis Borges, Julio Cortázar, Juan José Arreola y Virgilio Piñera, rather than evidencing a particular characteristic, exhibits a distinctive saying of state of things on politics within the Cuban literature

Breaking the Waves: Deconstructing Class/Gender and Sociocultural Stereotypes Through a Spanish Readings Course on Human Rights with Service Learning Component

As the film directors Bertrand Tavernier and Laurent Cantet demonstrate in their respective films It All Starts Today (1999) and Entre Les Murs (2008), schools still reproduce social inequality and cultural stereotypes. One of the most important challenges teachers and professors confront as members of civil society, particularly in moments of social crisis or instability, is to promote students\u27 critical thinking in relation to individual and collective rights. A deep understanding of the concepts and history of human rights infuses the foreign language classroom with a sense of cooperation and dignity that will promote the deconstructing of social and cultural stereotypes. This article analyzes the pedagogical implications and impact of readings on human rights and Service Learning within a community where foreign languages and cultures are recent social components of changes related to labor and immigration. This work explores the interrelation between the pedagogical and social dimensions of critical thinking within curricula